文言文阅读
考点15文言文翻译
文言文翻译讲究“信”“达”“雅”。
- “信”
“信”就是翻译时尽量做到一句对一句，一词对一词，这样的“直译”才能使译文忠实于 原文，确保翻译的准确性。
（1） 根据不同的语言环境，选择多义词的正确词义。
（2） 根据句意准确理解并翻译好古今异义、多义词的词语。
（3） 将古汉语中一些衬字删去。如“夫”“盖”这样的发语词。
（4） 保留人名、地名和专有名词，可以直译。
（5） 一些讳字不能直译，要选择恰当的现代汉语意义翻译出来。
（6） 难于直译的词语，就用现代汉语的意思“意译”出来（即解释意义）。
- “达”
“达”就是翻译时不仅要注意词语的意义，而且要从整体上符合现代汉语语言习惯，体 现出现代汉语的语序，实现文意的连贯和顺达。
（1） 翻译时，把文言文的省略句不能省的部分补出来，使叙述连贯。
（2） 把文言文中的倒装句恢复到现代汉语的正常语序上来。
（3） 保持文言文原句的语势。
- “雅”
“雅”就是在准确表达原文意思的基础上，努力保持原文的语言风格、文学特色。
（1） 尽量符合文言文的原意，不要译得“太现代化”了。如不能把“参知政事”译成“副 总理”。
（2） 准确表现文言文中的感情色彩、修辞方法，体现文言文的生动性、形象性。如，“平
原君使者冠盖相属”（《史记-魏公子列传》）应译为“平原君派来的使者的车一辆接着一 辆”，这样才体现了《史记》语言的生动性。不要译成“平原君的使者频频到来”，这样就失 去了原文的生动性。
（3）符合文言文的气势、风格和其他语言特色，并注意合乎意境的表现。
考点16 归纳内容要点，把握文章主旨
考査内容一般都着眼于对整个选文内容要点、主旨思想的概括。这就要理顺句与句、 段与段之间的内在联系，依据情理辨清主次信息，从而明确文章的内容要点和主旨。这不 仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章内容做较深层次的剖析。也就是说，不 仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能 揭示出这个事件的意义、某个人物的思想性格、某种本质、某种观点等等。一般的方法 包括：
- 总揽文意，整体把握
阅读时，要从宏观的角度把握材料，紧扣文章的主线，给人物定位，对主人公有个总的 印象。把握了作者对人物的基本态度后，就能比较明确地理解文章的中心意思了。
- 抓住题干，准确把握题目信息
在阅读题干时，须读全、读准，切忌粗心大意。所谓读全,就是对题干中的所有要求一 个不漏地进行分析；所谓读准，就是要明确题目要求，比如该题是选对的还是选错的，是考 查局部还是考查全文。
- 借助注释提示，找到解题突破口
文后的注释绝不是可有可无的•掌握文章的出处和作者情况.然后再结合自己所了解 的有关文学、历史等方面的知识对文章进行分析，以便更全面、更准确、更深刻地理解 文章。
考点17概括作者的观点态座
“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文考查的最高层次，是前面所提到的各项 训练的综合体现。要从作品本身分析挖掘出作者的观点态度。其中有两种情况，一种是 作者直接表露的，具有显形性、明示性。如《史记》中的“太史公曰”、《聊斋志异》中的“异史 氏曰”，以及作者直接议论的文字等，这些文字很清楚地表明了作者的观点态度，并不难发 现、把握。另一种情况是作者没有直接表露的，具有隐形性和暗示性。它或是在文中一句 关键的话语之中，或是在夹叙夹议之中，并非直抒胸臆而是隐含文中。在这种情况下发掘 作者的观点态度，是有一定难度的，它需要读者细心体会，仔细领悟才能把握。要掌握这 一点，一般的方法有：
- 通读全文，分析人物言行
要通过作者对人物的描写、人物的主次关系、事件的叙述、详略的安排来分析作者的 思想感情是爱是憎，写作意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获 得什么启示。
- 综合概括，提炼观点
作者的观点态度有的特别含蓄曲折，这就要注意发掘相关语句的隐含信息。有时作 者的观点散布在各处，应进行适当的综合概括，以便全面准确地对作者观点作出评价。要 能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。
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