河南成人高考专升本教育理论常考易考点（3）

考点7我国新型师生关系的特点

1. 尊师爱生。
2. 民主平等。
3. 教学相长。

考点8师生关系的建立与发展对教师的要求

1. 树立正确的学生观。
2. 提高教师自身素养。
3. 掌握师生沟通艺术。

课程

考点1课程的概念

广义的课程是指学校为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从 事的所有活动的总和及其有计划的进程。

狭义的课程是指学生在学校应该学习的学科，应该从事的活动内容及其有计划的 进程。

考点2课程的意义

课程的意义具体体现在以下四个方面：第一,实现教育教学目标的保证。第二,设计教 育教学活动的依据。第三,实施教育教学活动的中介。第四，评价教育教学效果的标准。

考点3课程的要素

课程的基本要素包括：课程目标、课程内容、课程结构、课程设计和课程评价。

考点4课程内容的具体表现形式

在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲) 和教材。

考点5课程计划

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的 有关教学和教育工作的指导性文件。

考点6学科课程标准和教材

学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文 件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。

教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要 信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

考点7课程的类型

1. 从课程管理制度角度划分：国家课程；地方课程；学校课程(校本课程)。
2. 从课程的组织核心角度划分：学科课程；活动课程；综合课程。
3. 从学生对课程选择的自由度划分:必修课程；选修课程。
4. 从课程的存在形式划分：显性课程；隐性课程。

考点8我国基础教育课程设置的特点

我国各级学校课程设置的基本特点是整体设置九年一贯的义务教育课程。

1. 小学阶段以综合课程为主。
2. 初中阶段分科课程与综合课程相结合。
3. 高中阶段以分科课程为主。
4. 从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程。
5. 农村中学课程强调为当地社会经济发展服务。
6. 在课程标准方面，提岀了一些适应我国当前国情的新要求。

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