教育学绪论
考点1教育学的研究对象
教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。
考点2教育学的研究任务
教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给 教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才 服务。
考点3教育学的萌芽阶段
我国春秋末年出现的教育文献《礼记-学记》是世界上最早的一部教育著作。300多 年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原 理》）问世。
考点4独立形态教育学的产生
英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法 论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
捷克著名教育家夸美纽斯在总结自己丰富的教育实践的基础上写出了《大教学论》 （1632）。
一般认为,《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
教育的本质、功能和基本规律
考点1教育的基本概念
广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的 思想品德的活动。其中包括社会教育、学校教育、家庭教育。
狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发 展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
考点2教育的社会属性
（1） 教育具有永恒性。
（2） 教育具有历史性。
（3） 教育具有相对的独立性。
考点3教育的起源
（1） 教育的神话起源说。
（2） 教育的生物起源说。
（3） 教育的心理起源说。
（4） 马克思主义的劳动起源说。
考点4牛产力对教育的制约作用
（1） 生产力的发展水平制约着教育目的。
（2） 生产力发展水平制约着课程设置和教育内容。
（3） 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。
- 生产力的发展水平制约着学校结构。
- 生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。
考点5教育对生产力的促进作用
- 教育是劳动力再生产的必要手段。
- 教育是科学知识和技术再生产的手段。
- 教育是生产新的科学知识和技术的手段。
考点6社会政治经济制度对教育的制约作用
社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济 制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。
考点7教育对社会政治经济制度的反作用
一定性质的教育被一定社会的政治经济制度所决定，同时，教育对社会政治经济制度 又起着维护、巩固、加强的作用。
社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运 动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用。
考点8影响人的发展的主要因素
影响人的发展因素很多，主要有遗传、环境和教育三种。
考点9教育在人的发展中的作用
- 教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
- 教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
- 学校有专门负责教育工作的教师。
考点10人的发展对教育的制约
教育要充分发挥主导作用，必须遵循人的发展规律，主要是遵循以下四方面的规律：
- 教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。
- 教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的 教育。
- 教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和 方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。
- 教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。
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