河南成人高考专升本教育理论常考易考点（14）

技能

考点1技能

技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则活动方式。

考点2技能的特征

（1） 技能是学习得来的。

（2） 技能是一种活动方式。

（3） 技能是合乎法则的活动方式。

考点3技能与习惯的区别

（1） 技能是越来越向一定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织 情况。这就是说，习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。

（2） 习惯没有水平高低之分，但有好坏之别。

（3） 技能是既和一定的情境，又和一定任务联系起来的；习惯则只和一定情境而没有 和一定任务相联系。

（4） 技能要与一定的客观标准做对照，而习惯则不是，它只和先前的动觉做对照，拿这 一次动作的动觉和前一次动作的动觉做比较。

考点4动作技能

动作技能，也即通常所说的技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完 善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。

考点5动作技能的特点

动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。

考点6智力技能

智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力 活动方式。

考点7智力技能的特点

动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性。

考点8动作技能的形成条件

1. 动作概念掌握。
2. 进行有效练习。
3. 动作示范。
4. 动作反馈。

考点9原型定向

所谓原型，一般是教师给学生提供的智力技能样本，即“外化”了的智力活动的实践模 式，或“物质化”了的操作活动程序。原型定向就是了解心智活动的“原样"，了解原型的动 作结构，即动作构成要素及动作次序。

考点10原型操作

所谓原型操作，即依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序 计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。

考点11原型内化

所谓原型内化，即智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展 开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

考点12有效进行分阶段练习

1. 激发学习的积极性和主动性。
2. 注意原型的完备性、独立性和概括性。
3. 适应培养的阶段特征，正确使用言语。
4. 注意学生的个性差异。

能力

考点1能力

直接影响人的活动效率,使活动得以顺利进行的个性心理特征叫作能力。

考点2能力与知识、技能的关系

1. 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。
2. 能力又制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

考点3一般能力

一般能力是指在不同的活动中表现出来的共同能力。它是从事一切活动所必备的能 力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等，其中抽象概括能力是一般 能力的核心。

考点4斯皮尔曼的二因素理论